网上有关“阅读教学的重点是培养学生具有什么的能力”话题很是火热，小编也是针对阅读教学的重点是培养学生具有什么的能力寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
阅读教学的重点是培养学生具有感?受、理解、欣赏和评价?的能力，教材不是学习的唯一凭借，应该利用教材，挖掘教材，超越教材。同时，学生对教材的感悟不是老师能够讲出来的，而是在语文阅读的实践中积累感悟的。阅读教学就是强调抓住词语的理解和感悟。语文是以字词为载体，让学生在语言艺术的宝库中寻幽探胜，含英咀华，通过积极的智力活动，通过形象思维和抽象思维，去体会语言高手们怎样做到“意能称物，词能逮意”，领悟语言的神韵和妙境，养成对语言的强烈兴趣，磨砺敏锐的语感。
孩子坚持阅读的好处有哪些
现代语文教学理论认为，阅读活动就是阅读者把读物的语言变为自己的语言，把读物的思想变为自己的思想的一种复杂的语言实践活动，又是阅读者的大脑运用概念进行判断、推理、分析、综合、比较、联想和想象的一种复杂的心志活动，还是阅读者同读物作者进行情感交流的复杂的情感活动。培养阅读能力就是培养以心智（思维能力）为核心的综合能力。要独立完成这种阅读活动，即把读物的语言、思维转化为自己的语言、思想，并运用概念进行判断、推理、分析、综合、比较、联想和想象，达到与作者的情感交流(共鸣)，对于中学生，还是有相当难度的，需要教师来帮助完成这项活动。这种帮助绝非替代，是“授人渔”而不是“授人鱼”，即教给学生进行阅读的方法和技巧。
如何让学生学会阅读，掌握阅读方法和技巧，并形成阅读的能力呢？我觉得应从下面三方面入手。
一、课前预习、指导质疑，培养独立学习、思考的能力
课堂上40分钟的教学内容是教师根据课纲要求、教材特点和学生情况精心安排的，是合理的、饱满的。课前预习对保证教学内容的完成以及教学效果有重要作用。因此，一般说来，语文教师都会要求学生进行课前预习。课前预习不是可有可无的，也不应流于形式，需要教师给予精心指导。首先是明确阅读目标。以往，学生的课前预习，大多是一种漫无目的的散漫式阅读，这种预习的作用是有限的。我这里说的课前预习是有明确的阅读目标的。现代心理学认为，在学习一开始就将学习目标明确地告诉学习者，以引起他们的注意，远比那种学习前后自始至终都不知道学习目标的效果要好得多。因此，在进行课前预习时，要指导学生根据单元教学要求、预习提示、课文重难点课后练习来理清阅读要点、确定阅读目标。其次，指导阅读的方法。阅读方法有多种，主要指导学生运用精读、速读、略读的方法，以便准确、迅速地获取有效信息。第三，指导学生质疑。这样做，一则可训练学生的独立学习、自主思考的能力，二则可提高他们的文字表达能力。
二、课堂教学，引导析疑，培养思维能力和语文表达能力
学生在预习中，对课文有了自己的思考，但这些思考往往是混乱的，需要教师引导他们理顺思维、调整思维结构，形成新的思维方法。具体表现为他们的提问不能涵盖课文的重难点，提出的疑问不能自己全部解答或解答不准确、不全面，这时需要教师在课堂上予以帮助、引导。具体做法是：
首先，集中疑问。让学生提出自己在预习中思考出的问题，简单的问题当时解答（自答或他答均可），重要的、有代表性的问题板书在黑板上。教师可适当补充学生未提及的重要问题。
其次，析疑解答。引导学生按整体-部分-整体的阅读过程，进行深入钻研，进一步剖析课文的内容和形式，使学生进一步理解文章写了什么、怎么写的、为什么这么写。深入理解文章的内在联系，把握作者思路，体会文章中蕴含的思想感情，体会谋篇布局的匠心以及语言文字运用的精妙，从而领悟读写规律，提高理解和表达能力。这时，教师的作用重在引导，引导学生进行去伪存真、去粗取精，去沙拣金的分析。并特别关注学生的思维过程而非思维结果（答案），重锤敲打思维的滞塞、错误之处，引导学生自我疏导、自我纠正；重锤敲打学生的口头表达或文字表达，使他们的表达符合语言规范。
最后，因势利导引导学生归纳课堂所得，总结学习规律、方法、掌握一定的阅读方法，为课外实际运用打下基础。
三、课后复习、辅导延伸，培养举一反三的能力
叶圣陶先生说：“教是为了达到不需要教。”课堂教学的目的是让学生掌握方法，运用于实际，形成阅读能力。课堂上学生逐步形成的判断、推理、分析、综合、比较等思维与表达能力、技巧，是粗浅的、零散的、也是不稳定的，容易忘却的。要使这种能力与技巧稳定、固化，还需在课后复习中纵横迁移，不断强化。因此，教师在授课之后，要给学生一定量的课外阅读训练。这种阅读训练选文很重要，要选与课文有相似之处的文章（段）进行训练，才有助于学生运用刚掌握的方法、技巧阅读文章，质疑、析疑、思考分析、归纳概括，从而形成一定的阅读能力。
总之，培养学生的语文能力，不能仅仅局限于课堂，课前预习和课后复习迁移均对培养学生的阅读能力、思维和语言表达能力有着十分重要的作用，它们是阅读教学中三个连续的、递进的过程。
（作者单位：河南省泌阳县第二高级中学）
能够增长见识，提高阅读潜质和写作水平，降低压力。
1、坚持阅读的人更容易做决定，定计划，做事有主次。阅读能提供更加丰富、开阔和复杂的经历模型，人们可以从全新的角度审视自己的生活，获得全新的认知。
2、阅读有益身体和社交。读者对世界的基本认识得到了拓展，身处其中更觉得安心。
3、阅读有助于更多地尊重和包容他人的看法。让自己的生活过得更充实，每天都能学习到不同的东西，感受世界的不同。
4、阅读可以降低压力。研究发现，30分钟的阅读具有与30分钟的瑜伽类似的减压效果。
5、阅读有助于维系家庭纽带。当父母为孩子大声朗读读物时，不但可以向其传递阅读的好处，而且可以鼓励孩子进行有意义的互动。
关于“阅读教学的重点是培养学生具有什么的能力”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
本文来自作者[问春]投稿，不代表音西号立场，如若转载，请注明出处：http://www.ronghebao.cn/yinxi/3052.html
评论列表（3条）
我是音西号的签约作者“问春”
本文概览：网上有关“阅读教学的重点是培养学生具有什么的能力”话题很是火热，小编也是针对阅读教学的重点是培养学生具有什么的能力寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临...
文章不错《阅读教学的重点是培养学生具有什么的能力》内容很有帮助